Continuum historique :
Musique (AMU)

7e année

MUSIQUE DE FILM

Description : Cette unité d’apprentissage porte sur la composition d’une trame sonore pour une scène cinématographique tirée du film de Charlie Chaplin intitulé La ruée vers l’or. L’élève utilise les processus de création et d’analyse critique appliqués à des activités d’apprentissage. L’élève explore et expérimente les notes en clé de sol, la durée à 3 temps, l’intensité des nuances entre doux à fort, le timbre des familles de cordes, de vents, de cuivres, de percussions et le principe esthétique de la variété qui pourraient s’adapter à la scène cinématographique. Pour ce faire, elle ou il utilise un logiciel de composition musicale. L’élève choisit les meilleurs des notes, rythmes, intensités et timbres pour accompagner la scène. Finalement, l’élève joue sa composition durant le déroulement de la scène cinématographique choisie.

Musique
VI – Version intégrale
Unité 7.1

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Musique
VF1 – Exploration / Perception
Unité 7.1

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Musique
VF2 – Expérimentation / Manipulation
Unité 7.1

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Musique
VF3 – Exécution / Production / Réalisation
Unité 7.1

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Musique
VF4 – Évaluation / Rétroaction
Unité 7.1

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MA CHANSON COUNTRY : 
Isadora Duncan

Description : Cette unité d’apprentissage porte sur la composition d’une chanson country. L’élève utilise les processus de création et d’analyse critique appliqués à des activités d’apprentissage. Elle ou il explore les éléments clés de hauteur, durée, d’intensité et du timbre ainsi que les principes esthétiques de répétition et variété en lien symbolique avec la chanson qui sera dédiée à une personne, à un animal ou à un événement de sa vie. L’élève expérimente la hauteur en clé de sol, la durée en rythme à 4 temps à la mesure, l’anacrouse, l’intensité de nuances et le principe esthétique de répétition et variété dans la forme ABA (refrain et couplet). L’élève élabore une composition dans laquelle elle ou il intègre le meilleur de son travail d’exploration et d’expérimentation afin d’exprimer les émotions en lien avec ce qui est évoqué. Finalement, l’élève chante sa chanson avec ou sans accompagnement.

Musique
VI – Version intégrale
Unité 7.2

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Musique
VF1 – Exploration / Perception
Unité 7.2

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Musique
VF2 – Expérimentation / Manipulation
Unité 7.2

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Musique
VF3 – Exécution / Production / Réalisation
Unité 7.2

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Musique
VF4 – Évaluation / Rétroaction
Unité 7.2

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MUSIQUE POP / FOLK

Description : Cette unité d’apprentissage porte sur la composition d’une boîte à rythmes et d’une turlute dans une chanson pop/folk. L’élève utilise les processus de création et d’analyse critique appliqués à des activités d’apprentissage. Elle ou il explore les éléments clés de hauteur, de durée, d’intensité, et de timbre ainsi que les principes esthétiques de répétition et de variété dans la composition et l’improvisation des voix, des sons et de la turlute. L’élève expérimente avec la hauteur des sons et de la voix en clé de sol, leurs durées en rythme de 4 temps à la mesure, leurs timbres à partir de la percussion corporelle (boîtes à rythmes) et leurs intensités de doux à fort. Elle ou il expérimente les onomatopées d’une turlutte et incorpore tous ses éléments dans les principes esthétiques à l’étude.  L’élève utilise le meilleur de son travail d’exploration et d’expérimentation en matière de la boîte à rythmes et de la turlute dans le cadre de la chanson d’inspiration. Finalement, elle ou il interprète la chanson d’inspiration et y intègre la version finale de son travail de la boîte à rythmes et de la turlute.

Musique
VI – Version intégrale
Unité 7.3

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Musique
VF1 – Exploration / Perception
Unité 7.3

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Musique
VF2 – Expérimentation / Manipulation
Unité 7.3

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Musique
VF3 – Exécution / Production / Réalisation
Unité 7.3

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Musique
VF4 – Évaluation / Rétroaction
Unité 7.3

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COUP DE COEUR

Description : ­Cette unité d’apprentissage porte sur une composition rythmique intitulée Coup de coeur, juxtaposée à une musique autochtone d’inspiration. L’élève utilise les processus de création et d’analyse critique appliqués à des activités d’apprentissage. Elle ou il explore les éléments clés de durée, d’intensité, et du timbre ainsi que les principes esthétiques unité et variété. L’élève expérimente la durée en rythme à 4 temps à la mesure, l’intensité de nuances tout en incluant les principes esthétiques à l’étude dans le but de faire vivre un état de bien-être à l’auditoire. L’élève élabore une composition, Coup de cœur, dans laquelle elle ou il intègre le meilleur de son travail d’exploration et d’expérimentation. Finalement, l’élève joue sa composition Coup de cœur pour ensuite l’intégrer à la musique d’inspiration autochtone.

Musique
VI – Version intégrale
Unité 7.4

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Musique
VF1 – Exploration / Perception
Unité 7.4

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Musique
VF2 – Expérimentation / Manipulation
Unité 7.4

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Musique
VF3 – Exécution / Production / Réalisation
Unité 7.4

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Musique
VF4 – Évaluation / Rétroaction
Unité 7.4

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