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Danse

Les marionnettes vont à la fête

1ᵉ année, 2ᵉ année

Projet STIAM et LITTÉRATIE :
Les aventures de Margot et Simon, La chasse aux bonbons
PROJET 1 : Le récit vivant
Danse créative

2ᵉ année

Projet STIAM et LITTÉRATIE :
Les aventures de Margot et Simon, La chasse aux bonbons
PROJET 2 : Maths en folie

2ᵉ année

Projet STIAM et LITTÉRATIE :
Les aventures de Margot et Simon, La chasse aux bonbons
PROJET 3 : La devinette en mouvements
Danse créative

2ᵉ année

Projet STIAM et LITTÉRATIE :
Les aventures de Margot et Simon, La chasse aux bonbons
PROJET 4 : Animaux en danger – animaux inventés

5ᵉ année

Les aventures de Margot et Simon – Apprendre par les arts
Activités et techniques

2ᵉ année

La légende de la danse des lapins

2ᵉ année

Les poulies et les engrenages, ça roule!

4ᵉ année, 5ᵉ année

Art-Identité : Cercle de danse

5ᵉ année

Projet MATIS-STIAM et LITTÉRATIE :
L’eau, le soleil et le vent
VOLET 1 : Au fil de l’eau

5ᵉ année

Projet MATIS-STIAM et LITTÉRATIE :
L’eau, le soleil et le vent
VOLET 2 : L’eau et les saisons
Danse créative

5ᵉ année

Projet MATIS-STIAM et LITTÉRATIE :
L’eau, le soleil et le vent
VOLET 3 : Le soleil, hier, aujourd’hui et demain
Phrase de danse et danse créative

5ᵉ année

Projet MATIS-STIAM et LITTÉRATIE :
L’eau, le soleil et le vent
VOLET 4 : La force du vent
Échauffement

5ᵉ année

Gros plan sur la Terre
Formes de représentation et techniques

6ᵉ année

S’affranchir à la croisée des chemins : Inspiration des artistes de B.R.A.V.O

7ᵉ année, 8ᵉ année

Danse créative, danse moderne, chorégraphie…

7ᵉ année, 8ᵉ année

Numératie par les arts – Les pourcentages me dépassent

7ᵉ année, 8ᵉ année, 9ᵉ année

DANSE TRADITIONNELLE VERS DANSE MODERNE
La danse canadienne-française

7ᵉ année, 8ᵉ année

150ᵉ Créations collectives expérimentales :
Les vagues migratoires au Canada

7ᵉ année, 8ᵉ année, 9ᵉ année, 10ᵉ année

Continuum historique : Danse (ATC) 7ᵉ année

7ᵉ année

Continuum historique : Danse (ATC) 8ᵉ année

8ᵉ année

Diversité à travers le monde

1ᵉ année, 2ᵉ année, 3ᵉ année, 4ᵉ année, 5ᵉ année, 6ᵉ année, 7ᵉ année, 8ᵉ année

Trousse en santé mentale et bien-être
selon le concept de « Pleine conscience »

9ᵉ année, 10ᵉ année, 11ᵉ année, 12ᵉ année

Danse Odissi :
Originaire de l’Inde

9ᵉ année, 10ᵉ année

La bachata :
Originaire de la République dominicaine

9ᵉ année, 10ᵉ année

La Capoeira :
Originaire d’Afrique / Brésil

11ᵉ année, 12ᵉ année

Arts visuels expérimentaux et danse :
Les traces de la danse

11ᵉ année, 12ᵉ année

Dansons l’Amazonie

7ᵉ année, 8ᵉ année

La danse hip hop

4ᵉ année, 5ᵉ année, 6ᵉ année

Sur le pont d’Avignon

1ᵉ année, 2ᵉ année, 3ᵉ année

La danse du pharaon

4ᵉ année, 5ᵉ année, 6ᵉ année

Tableau des fondements à l’étude de la 1^e année

1ᵉ année

Tableau des fondements à l’étude de la 2^e année

2ᵉ année

Tableau des fondements à l’étude de la 3^e année

3ᵉ année

Diagramme processus de création

1ᵉ année, 2ᵉ année, 3ᵉ année, 4ᵉ année, 5ᵉ année, 6ᵉ année, 7ᵉ année, 8ᵉ année

Diagramme processus d’analyse critique

1ᵉ année, 2ᵉ année, 3ᵉ année, 4ᵉ année, 5ᵉ année, 6ᵉ année, 7ᵉ année, 8ᵉ année

Enseigner les arts en 1ᵉ année

1ᵉ année

Le processus d’analyse critique de la 1ᵉ à la 8ᵉ année.

1ᵉ année, 2ᵉ année, 3ᵉ année, 4ᵉ année, 5ᵉ année, 6ᵉ année, 7ᵉ année, 8ᵉ année

Proposition d’exercices – 1ᵉ à 8ᵉ année

1ᵉ année, 2ᵉ année, 3ᵉ année, 4ᵉ année, 5ᵉ année, 6ᵉ année, 7ᵉ année, 8ᵉ année

Progression des fondements théoriques en danse de la 1ᵉ à la 8ᵉ

1ᵉ année, 2ᵉ année, 3ᵉ année, 4ᵉ année, 5ᵉ année, 6ᵉ année, 7ᵉ année, 8ᵉ année

Danse traditionnelle vers danse créative

1ᵉ année, 2ᵉ année, 3ᵉ année

Tableau des fondements à l’étude de la 4^e année

4ᵉ année

Tableau des fondements à l’étude de la 5^e année

5ᵉ année

Tableau des fondements à l’étude de la 6^e année

6ᵉ année

Enseigner les arts en 4ᵉ année

4ᵉ année

Enseigner les arts en 6ᵉ année

6ᵉ année

Échauffement vidéo

4ᵉ année, 5ᵉ année, 6ᵉ année, 7ᵉ année, 8ᵉ année

Tableau des fondements à l’étude de la 7^e année

8ᵉ année

Tableau des fondements à l’étude de la 8^e année

7ᵉ année

Enseigner les arts en 7ᵉ année

7ᵉ année

Enseigner les arts en 8ᵉ année

8ᵉ année

Organisation des positions

7ᵉ année, 8ᵉ année

Organisation de l’espace

7ᵉ année, 8ᵉ année

ANIK BOUVRETTE
Conseils aux enseignants

1ᵉ année, 2ᵉ année, 3ᵉ année, 4ᵉ année, 5ᵉ année, 6ᵉ année, 7ᵉ année, 8ᵉ année

ANIK BOUVRETTE
Capsule d’exercices

7ᵉ année, 8ᵉ année

LANA MORTON
Exercices en danse contemporaine

7ᵉ année, 8ᵉ année

SYLVIE DESROSIERS
Capsules-processus de création

7ᵉ année, 8ᵉ année

Aspects d’exécution technique

7ᵉ année, 8ᵉ année

Danses des premières nations du Canada

1ᵉ année, 2ᵉ année, 3ᵉ année

Sirtaki – Grèce

1ᵉ année

Danse Irlandaise

3ᵉ année

Danse de cour médiévale – France

4ᵉ année, 6ᵉ année

Hip-Hop – États-Unis

5ᵉ année, 6ᵉ année, 7ᵉ année

Gopak – Ukraine

2ᵉ année, 3ᵉ année, 4ᵉ année

Chachacha – Cuba

5ᵉ année, 7ᵉ année

Gumboot – Afrique

8ᵉ année

Jazz – États-Unis

7ᵉ année, 8ᵉ année

Geoffrey Dollar

7ᵉ année, 8ᵉ année, 9ᵉ année, 10ᵉ année, 11ᵉ année, 12ᵉ année

Sylvie Desrosiers

7ᵉ année, 8ᵉ année, 9ᵉ année, 10ᵉ année, 11ᵉ année, 12ᵉ année

Élèves du centre d’excellence artistique

7ᵉ année, 8ᵉ année, 9ᵉ année, 10ᵉ année, 11ᵉ année, 12ᵉ année

La danse – Programmes d’études post-secondaires

7ᵉ année, 8ᵉ année, 9ᵉ année, 10ᵉ année, 11ᵉ année, 12ᵉ année

Vivre avec les arts

7ᵉ année, 8ᵉ année, 9ᵉ année, 10ᵉ année, 11ᵉ année, 12ᵉ année

Tara-Lee Vaillancourt

7ᵉ année, 8ᵉ année, 9ᵉ année, 10ᵉ année, 11ᵉ année, 12ᵉ année

Érika Mills

7ᵉ année, 8ᵉ année, 9ᵉ année, 10ᵉ année, 11ᵉ année, 12ᵉ année

Sylvie Desrosiers

7ᵉ année, 8ᵉ année, 9ᵉ année, 10ᵉ année, 11ᵉ année, 12ᵉ année

Anik Bouvrette

7ᵉ année, 8ᵉ année, 9ᵉ année, 10ᵉ année, 11ᵉ année, 12ᵉ année

Le curriculum de l’Ontario 9ᵉ-10ᵉ année

9ᵉ année, 10ᵉ année

Le curriculum de l’Ontario 11ᵉ-12ᵉ année

11ᵉ année, 12ᵉ année

ATC1O Fondements et théorie

9ᵉ année

ATC2O Fondements et théorie

10ᵉ année

ATC3O Fondements et théorie

11ᵉ année

ATC3M Fondements et théorie

11ᵉ année

ATC4E Fondements et théorie

12ᵉ année

ATC4M Fondements et théorie

12ᵉ année

Diagramme processus de création

9ᵉ année, 10ᵉ année, 11ᵉ année, 12ᵉ année

Diagramme du processus d’analyse critique

9ᵉ année, 10ᵉ année, 11ᵉ année, 12ᵉ année

Pourquoi danser

9ᵉ année, 10ᵉ année

Chorégraphie et imagination

9ᵉ année, 10ᵉ année

Organisation des position

9ᵉ année, 10ᵉ année, 11ᵉ année, 12ᵉ année

Organisation de l’espace

9ᵉ année, 10ᵉ année, 11ᵉ année, 12ᵉ année

Aspect d’exécution technique

9ᵉ année, 10ᵉ année, 11ᵉ année, 12ᵉ année

Organisation du temps

9ᵉ année, 10ᵉ année, 11ᵉ année, 12ᵉ année

Aspect d’interprétation d’une année à l’autre

9ᵉ année, 10ᵉ année, 11ᵉ année, 12ᵉ année

Position d’une année à l’autre

9ᵉ année, 10ᵉ année, 11ᵉ année, 12ᵉ année

Pas de danse d’une année à l’autre

9ᵉ année, 10ᵉ année, 11ᵉ année, 12ᵉ année

Mouvements d’une année à l’autre

9ᵉ année, 10ᵉ année, 11ᵉ année, 12ᵉ année

Glossaire

9ᵉ année, 10ᵉ année, 11ᵉ année, 12ᵉ année

Danse de cour médiévale

9ᵉ année, 10ᵉ année, 11ᵉ année, 12ᵉ année

Hip-hop – États-Uns

9ᵉ année, 10ᵉ année, 11ᵉ année

Danses des masques Côte d’Ivoire

9ᵉ année, 10ᵉ année

Baladi Égypte

9ᵉ année, 10ᵉ année

Danses des Premières nations du Canada

9ᵉ année, 11ᵉ année

Jazz – États-Unis

9ᵉ année, 10ᵉ année, 11ᵉ année, 12ᵉ année

Capoeira – Brésil

9ᵉ année, 12ᵉ année

Chachacha – Cuba

10ᵉ année, 12ᵉ année

Flamenco – Espagne

10ᵉ année

Bharata Natyam – Inde

10ᵉ année, 12ᵉ année

Danse des tambour des Inuits – Canada

10ᵉ année, 11ᵉ année

Ori – Tahiti

10ᵉ année

Tango – Argentine

10ᵉ année, 12ᵉ année

Danse Irlandaise

11ᵉ année, 12ᵉ année

Janie Pinard
ARTISTES D’INSPIRATION

9ᵉ année, 10ᵉ année, 11ᵉ année, 12ᵉ année